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		<title>Podcast in Casa</title>
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		<description>Contributi audio e video realizzati dalla Casa degli Insegnanti</description>
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		<title>Podcast in Casa</title>
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		<itunes:summary>Contributi audio e video realizzati dalla Casa degli Insegnanti</itunes:summary>
		<itunes:subtitle>I podcast della Casa degli Insegnanti</itunes:subtitle>
		<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
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		<itunes:category text="Arts">
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								<title>Guarino Guarini: arte e matematica</title>
								<itunes:subtitle>Conferenza di Elisa Gallo</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[   La professoressa Elisa Gallo analizza dal punto di vista geometrico i progetti di Guarino Guarini. La professoressa Maria Cantoni ha realizzato i file di geogebra che accompagnano le spiegazioni. ]]></itunes:summary>
								<description>Conferenza di Elisa Gallo</description>
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								<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>geometria, geogebra, architettura</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Mon, 16 Jan 2012 16:50:17 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>Cantalupa 2011 - Te la do io la programmazione!</title>
								<itunes:subtitle>Cantalupa 2011 - Te la do io la programmazione!</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Cantalupa 2011 - Te la do io la programmazione! ]]></itunes:summary>
								<description>Cantalupa 2011 - Te la do io la programmazione!</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<pubDate>Tue, 06 Dec 2011 21:28:06 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>Lo stratagemma vichingo</title>
								<itunes:subtitle>Radiodramma su testo di Alberto Arato e Alberto Pian</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Radiodramma su testo di Alberto Arato e Alberto Pian ]]></itunes:summary>
								<description>Radiodramma su testo di Alberto Arato e Alberto Pian</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<pubDate>Sun, 16 Oct 2011 18:40:04 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>La geometria nella realtà, la geometria come pensiero - 8° episodio</title>
								<itunes:subtitle>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 1 dicembre 2009</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Si parla di uno dei più bei teoremi che la matematica possieda, il teorema di Pitagora nella soluzione proposta da Euclide nel libro I degli Elementi.Ha disegnato un triangolo rettangolo, i quadrati sui due cateti e vuol dimostrare che nei triangoli rettangoli il quadrato del lato opposto all&apos;angolo retto è uguale alla somma dei quadrati dei lati che comprendono l&apos;angolo retto. Euclide divide la figura in due parti con la perpendicolare all&apos;ipotenusa in una sorta di simmetria logica: ciò che vede da una parte si ripete dall&apos;altra. Qual è il suo intento? E&apos; quello di dimostrare il Teorema di Pitagora con la teoria dell&apos;equivalenza, con l&apos;equiestensione.  Il Libro I ci racconta quali siano stati gli strumenti che sono serviti per dimostrare il Teorema di Pitagora in questo modo. E&apos; un bellissimo racconto di quello che Euclide ha pensato per la sua dimostrazione! Aveva un problema: dimostrare il Teorema di Pitagora. Per poter raggiungere lo scopo ha dovuto fare un&apos;analisi di quello che gli serviva. Poi l&apos;ha raccontata dal principio. Sempre, quando facciamo un problema, lavoriamo in questo modo. Prima facciamo l&apos;analisi e poi facciamo la sintesi. Quando facciamo la sintesi, raccontiamo agli altri in modo consequenziale le cose come vengono. Un altro problema interessante è quello presentato nel dialogo del Menone: il raddoppio di un quadrato. Lo schiavo a cui viene posto il problema è vincolato al modello del quadrato ma per risolvere il problema deve cambiare modello.Euclide ha dovuto introdurre degli assiomi prima di cominciare e poi ha  “definito” degli oggetti impostando tali definizioni ben diversamente da come facciamo noi oggi, perchè per lui erano semlici &quot;descrizioni&quot;. La sua classificazione delle figure è per classi disgiunte, per equivalenza e non per inclusione. Per fare classificazioni adeguate a nuovi approfondimenti, noi abbiamo dovuto “rompere” tale modello. ]]></itunes:summary>
								<description>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 1 dicembre 2009</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>GeoGebra, geometria, didattica</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Wed, 04 May 2011 06:56:41 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>La geometria nella realtà, la geometria come pensiero - 7° episodio</title>
								<itunes:subtitle>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 1 dicembre 2009</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Si inizia con un problema molto interessante. Su di un foglio di carta disegniamo due punti. Possediamo come strumento una riga non graduata (materializzabile con qualunque cosa che la sostituisca, anche una cartolina). Trovate il punto medio del segmento che determinano i due punti. In un problema come questo il controllo potrebbe essere chiedermi che cosa mi consenta di fare lo strumento che posseggo. Oltre a tutto “righe” diverse consentono cose diverse, ma non è diversa la proprietà che esse contengono. Per trovare il punto medio di un segmento quale modello mi viene in mente? Posso solo disegnare rette parallele. Forse potrei arrivare a disegnare un parallelogrammo. forse però ho bisogno anche di un&apos;altra modellizzazione, quella del triangolo. In sostanza ho dovuto pensare ad un punto medio ed in quanti modi esso possa essere ottenuto, devo sapere quindi tutte le proprietà delle figure che conosco che parlano di punti medi. E&apos; una questione di cultura!!! ]]></itunes:summary>
								<description>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 1 dicembre 2009</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, geometria, didattica</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Tue, 03 May 2011 23:10:34 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>La geometria nella realtà, la geometria come pensiero - 6° episodio</title>
								<itunes:subtitle>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 1 dicembre 2009</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Si analizza la soluzione dei ragazzi di fronte alla costruzione di un rettangolo di cui si conosce una retta su cu giace un lato, il vertice A (sulla retta stessa) ed il vertice C fuori di essa. Lo scopo dell&apos;insegnante che sottopone il problema allo studente è proprio quello di far agire il controllo per portarlo verso la soluzione. Quando il controllo si manifesta? Come si manifesta? Da che cosa è portato? Che cosa produce? Il problema del rettangolo è derivato da una situazione all&apos;interno della geometria analitica nella classe superiore. La difficoltà si evidenzia non nella geometria analitica, ma nella visualizzazione del rettangolo. Tale mancanza impedisce una corretta interpretazione dei dati. Una “figura” diventa ovviamente “tanti” disegni a  seconda di come sono posti graficamente i dati. La figura è un insieme di proprietà geometriche, mentre gli studenti hanno generalmente un solo disegno. Se risolvo lo stesso problema ponendo i dati in modi diversi, scopro che “percettivamente” la figura è la stessa perché definita dalle stesse relazioni tra gli elementi.Si ragiona quindi sul ruolo dei dati nella risoluzione di un problema. Per capire veramente il problema possiamo verificare che togliendo dei dati i vincoli diventano diversi. Nel caso presentato si può eliminare un punto, considerandolo comunque sulla retta data, e lavorare allora su di una “striscia”. Se si elimina un altro punto o la retta si ottengono famiglie di figure completamente diverse. ]]></itunes:summary>
								<description>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 1 dicembre 2009</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, geometria, didattica</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Tue, 03 May 2011 22:18:55 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>La geometria nella realtà, la geometria come pensiero - 5° episodio</title>
								<itunes:subtitle>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 1 dicembre 2009</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Il discorso si sviluppo attorno ad una parola chiave: controllo.Le nostre conoscenze divengono utili, produttive ed efficaci soltanto se si opera un controllo, parola che indica un “modo” della nostra mente, difficile da indagare dal punto di vista dell&apos;osservazione didattica perché non è semplice isolarlo dall&apos;azione dell&apos;insegnante. Il controllo è un&apos;attività del soggetto di natura cognitiva e potrebbe essere definito come l&apos;azione che lega i modelli mentali ed i modelli grafici (il modello mentale è ciò che penso, il modello grafico è ciò che faccio, che attuo). Il pensiero scende sull&apos;azione e l&apos;azione può suggerire una modificazione del modo di pensare, controllo ascendente e discendente. Importante rendersi conto che la discussione con lo studente, nella correzione, è ciò che dovrebbe portare l&apos;insegnante a indurre il controllo sia ascendente che discendente. Per gli psicologi piagetiani sul modello giocano due aggettivi: strutturato o formato (riguarda la conoscenza del soggetto) e adeguato (riguarda l&apos;applicabilità al problema) Quindi possiamo avere: modello formato e non formato, modello adeguato e non adeguato cioè quattro tipologie che si possono rappresentare in una tabella e presentano i quattro casi di fronte ai quali si trova l&apos;insegnante relativamente all&apos;azione degli studenti. Da un punto di vista didattico sono interessanti i due casi intermedi (non formato ma adeguato, formato ma non adeguato), qui l&apos;azione dell&apos;insegnante può essere efficace. Se il modello è formato, inizia un controllo discendente, se invece il modello non è solido, in un primo momento c&apos;è un controllo ascendente e su di essi poi si può discutere per far mutare i modelli. ]]></itunes:summary>
								<description>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 1 dicembre 2009</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2011-05-03_gallo1dic_5.mov</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, geometria, didattica</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Tue, 03 May 2011 22:08:37 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>Robotica a scuola/1</title>
								<itunes:subtitle>Il laboratorio di robotica educativa alle OGR - 7 aprile 2011</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Il laboratorio di robotica educativa alle OGR - 7 aprile 2011 ]]></itunes:summary>
								<description>Il laboratorio di robotica educativa alle OGR - 7 aprile 2011</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2011-04-15_ogr7aprile.mov</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<pubDate>Fri, 15 Apr 2011 18:21:49 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>La geometria nella realtà, la geometria come pensiero - 4° episodio</title>
								<itunes:subtitle>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 24 novembre 2009</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Van Hiele propone 5 livelli nell'apprendimento della geometria:a) Il riconoscimento b) L'analisi c) Il confronto d) La deduzione e) Il rigore E' necessario verificare che al momento della dimostrazione i primi tre livelli siano raggiunti! Hoffer parla invece di abilità:1) Visive 2) Verbali 3) Grafiche 4) Logiche5) Applicative Cinque  livelli, cinque abilità da porre in relazione tramite una tabella con  25 cellette. L'insegnante dovrebbe proporre attività che coprano tutti  questi casi per esercitare in modo efficace il suo ruolo di mediatore  tra lo studente e la geometria (triangolo didattico).Un esempio: la costruzione di un rettangolo a partire da due dati.Sulla piattaforma Moodle della Casa degli Insegnanti nel corso GeoGebra Open (accesso come ospite) si trovano i file GeoGebra presentati nel video.   ]]></itunes:summary>
								<description>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 24 novembre 2009</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2011-03-05_gallo24nov_41.mov</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, geometria, didattica</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sat, 05 Mar 2011 19:45:27 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>La geometria nella realtà, la geometria come pensiero - 3° episodio</title>
								<itunes:subtitle>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 24 novembre 2009</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Il modello standard del trapezio crea problemi, parte dal particolare che rende difficoltosa la generalizzazione. Gli allievi devono imparare a vedere famiglie di poligoni. Una descrizione, quindi, corrisponde a tanti disegni che sono un'unica figura e questa è l'astrazione.  Occorre superare l'aspetto percettivo. A volte un disegno a mano libera, anche fatto male, permette un riferimento alle conoscenze e un'astrazione maggiore perchè permette di cogliere le caratteristiche generali.Il lavoro passa attraverso varie fasi: dalla descrizione a parole alla descrizione per mezzo di un disegno (che è tanti disegni) per giungere alla figura.Si tratteggia così l'idea di una 'geometria sperimentale' per cui, ad esempio, già in quarta elementare è possibile con un filo agire su di una famiglia di triangoli di ugual base e isoperimetrici che portano all'ellisse. Intanto si apre la mente verso nuove idee come quella di massimo e minimo, di caso limite...  La semplice “percezione” si trasforma in 'organizzazione percettiva'.Sulla piattaforma Moodle della Casa degli Insegnanti nel corso GeoGebra Open (accesso come ospite) si trovano i file GeoGebra presentati nel video.   ]]></itunes:summary>
								<description>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 24 novembre 2009</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2011-02-22_gallo24nov_3.mov</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, geometria, didattica</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Tue, 22 Feb 2011 09:42:24 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>La geometria nella realtà, la geometria come pensiero - 2° episodio</title>
								<itunes:subtitle>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 24 novembre 2009</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Con i nostri alunni possiamo incominciare a ragionare da un punto di vista grafico. Costruzione di figure, il disegno e la figura.Esempio di ricerca condotta con studenti del primo anno delle superiori.Problema: disegna un quadrilatero con due lati opposti paralleli in modo che la perpendicolare tra di essi tracciata per uno dei suoi estremi passi per il punto medio dell'altro lato.Si parla di parallelismo, di perpendicolarità … lo studente si comporterà secondo ciò che gli abbiamo insegnato. Viene richiesto il disegno: quali sono le chiavi di riflessione su cui far meditare gli allievi?Gli studenti devono imparare ad immaginare i legami tra gli elementi della “figura” e comprendere che, date le relazioni tra gli oggetti in causa, le soluzioni sono infinite.Sulla piattaforma Moodle della Casa degli Insegnanti nel corso GeoGebra Open (accesso come ospite) si trovano i file GeoGebra presentati nel video.   ]]></itunes:summary>
								<description>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 24 novembre 2009</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2011-02-18_gallo24nov_2.mov</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, geometria, didattica</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Fri, 18 Feb 2011 19:40:14 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>La geometria nella realtà, la geometria come pensiero - 1° episodio</title>
								<itunes:subtitle>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 24 novembre 2009</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ La geometria nella scuola e la difficoltà del suo insegnamento.La geometria nella realtà e nella sua interpretazione.La geometria è pensiero e non solo deduttivo. Si occupa dello spazioCon la geometria analitica “accosta” il tempo: spazio e tempo cultura dell'uomo. Insegna a comunicare, porta alla proprietà del linguaggio, raggiunge la definizione. Presenta una dicotomia per le sue scelte di base ma le contrapposizioni sono necessariamente apparenti.Ma che cos'è veramente la geometria?Vailati propone di sostituire alla geometria intuitiva una geometria “sperimentale”. Gli alunni siano cioè esercitati ad operare “materialmente” sulle figure per vedere le reciproche dipendenze.Sulla piattaforma Moodle della Casa degli Insegnanti nel corso GeoGebra Open (accesso come ospite) si trovano i file GeoGebra presentati nel video.   ]]></itunes:summary>
								<description>Lezione della Prof. Elisa Gallo - 24 novembre 2009</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, geometria, didattica</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sat, 22 Jan 2011 12:00:36 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>La LIM fatta in Casa - 2° episodio</title>
								<itunes:subtitle>Procedura di configurazione</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Procedura di configurazione ]]></itunes:summary>
								<description>Procedura di configurazione</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>LIM, tecnologie, lavagna, wii, configurazione</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sat, 20 Nov 2010 14:11:05 +0100</pubDate>
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								<title>La Lim fatta in Casa - 1° episodio</title>
								<itunes:subtitle>Materiali necessari e funzionamento della lavagna</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Simone Lanfredini spiega come funziona e quali sono i materiali necessari per costruire una LIM utilizzando Wiimote (Nintendo) e avendo già a disposizione videoproiettore e computer. ]]></itunes:summary>
								<description>Materiali necessari e funzionamento della lavagna</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>LIM, tecnologie, lavagna, wii, funzionamento, software</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sat, 20 Nov 2010 13:56:50 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>Comunità di Pratica sul sw GeoGebra - Episodio 2</title>
								<itunes:subtitle>Ada Sargenti illustra alcuni esempi di attività svolte con Geogebra nell'ambito delle attività della casa degli Insegnanti.</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Ada Sargenti illustra alcuni esempi di attività svolte con Geogebra nell'ambito delle attività della Casa degli Insegnanti. ]]></itunes:summary>
								<description>Ada Sargenti illustra alcuni esempi di attività svolte con Geogebra nell'ambito delle attività della casa degli Insegnanti.</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>GeoGebra, matematica, community, geometria, algebra</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Wed, 10 Nov 2010 09:22:07 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>Comunità di Pratica sul sw GeoGebra - Episodio 1</title>
								<itunes:subtitle>Ada Sargenti spiega come è nato il Geogebra Institut di Torino.</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Ada Sargenti spiega come è nato il Geogebra Institut di Torino. ]]></itunes:summary>
								<description>Ada Sargenti spiega come è nato il Geogebra Institut di Torino.</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, matematica, community, geometria, algebra</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Wed, 10 Nov 2010 08:28:57 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>M. Hohenwarter - Dynamic Mathematics - Episodio 5</title>
								<itunes:subtitle>Il futuro di GeoGebra.</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Markus parla del futuro di GeoGebra: GeoGebra 3D, GeoGebraTube, GeoGebraMobile. ]]></itunes:summary>
								<description>Il futuro di GeoGebra.</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, matematica, 3D, youtube, mobilelearning</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Wed, 03 Nov 2010 22:17:59 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>M. Hohenwarter - Dynamic Mathematics - Episodio 4</title>
								<itunes:subtitle>Markus parla della community di GeoGebra.</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Markus parla della community di GeoGebra, utenti e sviluppatori, e poi di ciò che sta dietro le quinte del software, ciò che non si vede ma lo rende così versatile e potente. ]]></itunes:summary>
								<description>Markus parla della community di GeoGebra.</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-11-03_markus4.mov</link>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, matematica, community</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Wed, 03 Nov 2010 22:12:38 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>M. Hohenwarter - Dynamic Mathematics - Episodio 3</title>
								<itunes:subtitle>Markus fa esempi di attività.</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Markus fa esempi di attività che, sfruttando le potenzialità di GeoGebra, permettono all'insegnante di interagire con gli studenti in modo efficace. ]]></itunes:summary>
								<description>Markus fa esempi di attività.</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>GeoGebra, matematica, attività</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Wed, 03 Nov 2010 22:01:41 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>GeoGebra and its Community</title>
								<itunes:subtitle>Intervento di Markus Hohenwarter alla Mathesis di Torino il 28 ottobre 2010</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Intervento di Markus Hohenwarter alla Mathesis di Torino il 28 ottobre 2010 ]]></itunes:summary>
								<description>Intervento di Markus Hohenwarter alla Mathesis di Torino il 28 ottobre 2010</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>GeoGebra, matematica, community, geometria, algebra</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sun, 31 Oct 2010 11:30:40 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>M. Hohenwarter - Dynamic Mathematics - Episodio 2</title>
								<itunes:subtitle>Prosegue la dimostrazione di Markus HoHenwarter che mostra che cosa si può fare usando le tabelle.</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Geogebra consente di gestire i dati con uno spreadsheet simile ad Excel ampliando ulteriormente le possibilità di manipolazione delle figure. La modellizzazione geometrica si spinge fino a comprendere le forme della natura e dell'ambiente. ]]></itunes:summary>
								<description>Prosegue la dimostrazione di Markus HoHenwarter che mostra che cosa si può fare usando le tabelle.</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>GeoGebra, matematica, spreadsheet, modellizzazione</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sat, 30 Oct 2010 16:43:42 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>M. Hohenwarter - Dynamic Mathematics - Episodio 1</title>
								<itunes:subtitle>Markus Hohenwarter, l'inventore di Geogebra, presenta il software al CESEDI</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Nel primo episodio Markus Hohenwarter mostra le potenzialità di questo software illustrando alcuni file di Geogebra particolarmente interessanti per far comprendere come i concetti geometrici anche più complessi possano essere veicolati attraverso il software in modo comprensibile a tutti. Il disegno geometrico è collegato con le formule algebriche che descrivono i vari tipi di curve. La dinamicità del software consente agli studenti di scoprire in tempo reale che cosa succede variando i parametri con l'uso di slider. ]]></itunes:summary>
								<description>Markus Hohenwarter, l'inventore di Geogebra, presenta il software al CESEDI</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-10-30_markus1.mov</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>GeoGebra, matematica, geometria, algebra, formule, funzioni</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sat, 30 Oct 2010 16:16:10 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>Il punto sulla scuola</title>
								<itunes:subtitle>Relazione dei dirigenti scolastici sul riordino</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Relazione dei dirigenti scolastici sul riordino della scuola secondaria di II grado, licei e istituti tecnici e professionali. ]]></itunes:summary>
								<description>Relazione dei dirigenti scolastici sul riordino</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-25_001_a_029_donatella_cantalupa_dom_prima_parte_19_sett_2010_2010_09_19.mp3</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>scuola secondaria, riordino, riforma</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sat, 25 Sep 2010 18:48:25 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>Progettare e valutare per competenze</title>
								<itunes:subtitle>In evidenza le parti significative</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ In evidenza le parti significative ]]></itunes:summary>
								<description>In evidenza le parti significative</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-23_insegnamento_evidenziato.pdf</link>
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								<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
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									<pubDate>Thu, 23 Sep 2010 20:05:03 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>Programmi del settore tecnologico</title>
								<itunes:subtitle>Documento ufficiale</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Documento ufficiale ]]></itunes:summary>
								<description>Documento ufficiale</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-23_programmi.pdf</link>
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								<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<pubDate>Thu, 23 Sep 2010 20:05:02 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>Valutare le competenze sviluppate</title>
								<itunes:subtitle>In evidenza le parti più significative</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ in evidenza le parti più significative ]]></itunes:summary>
								<description>In evidenza le parti più significative</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-23_valutazione_evidenziata.pdf</link>
								<enclosure url="http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/media/2010-09-23_valutazione_evidenziata.pdf" length="70012" type="application/pdf"/>
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								<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<pubDate>Thu, 23 Sep 2010 20:05:02 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>I Nuovi Istituti Tecnici</title>
								<itunes:subtitle>Regolamento vers_15_02_10</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Regolamento vers_15_02_10 ]]></itunes:summary>
								<description>Regolamento vers_15_02_10</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-23_slide_regolamento_istituti_tecnici_vers_15_02_10.pdf</link>
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								<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<pubDate>Thu, 23 Sep 2010 20:05:02 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>La costituzione degli Istituti Tecnici Superiori</title>
								<itunes:subtitle>...e la riorganizzazione del sistema dell'IFTS</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ ...e la riorganizzazione del sistema dell'IFTS ]]></itunes:summary>
								<description>...e la riorganizzazione del sistema dell'IFTS</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-23_la_costituzione_di_un_its.pdf</link>
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								<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
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									<pubDate>Thu, 23 Sep 2010 20:05:02 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>INDIRIZZI, PROFILI, QUADRI ORARI E RISULTATI DI APPRENDIMENTO</title>
								<itunes:subtitle>Quadri orari dei vari settori</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Quadri orari dei vari settori ]]></itunes:summary>
								<description>Quadri orari dei vari settori</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-23_quadri_orari1.pdf</link>
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								<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
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									<pubDate>Thu, 23 Sep 2010 20:05:02 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>Riflessioni sui programmi</title>
								<itunes:subtitle>I programmi di matematica a cura di A. Sargenti</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Riflessioni_programmi ]]></itunes:summary>
								<description>I programmi di matematica a cura di A. Sargenti</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-23_riflessioni_programmi.pdf</link>
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								<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
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									<pubDate>Thu, 23 Sep 2010 19:59:14 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>LE PROVE INVALSI</title>
								<itunes:subtitle>Le prove di Italiano a cura di A. Moiso</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Le prove di Italiano a cura di A. Moiso ]]></itunes:summary>
								<description>Le prove di Italiano a cura di A. Moiso</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-23_le_prove_invalsi.pdf</link>
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								<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
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									<pubDate>Thu, 23 Sep 2010 19:59:14 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>La riforma</title>
								<itunes:subtitle>Slide di A. Moiso su italiano</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Slide di A. Moiso su italiano ]]></itunes:summary>
								<description>Slide di A. Moiso su italiano</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-23_la_riforma.pdf</link>
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								<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
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									<pubDate>Thu, 23 Sep 2010 19:42:50 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>Intervento di A. Sargenti e A. Moiso sulle nuove indicazioni per la scuola superiore</title>
								<itunes:subtitle>Ada Sargenti ha analizzato la parte di matematica e Annamaria Moiso la parte di italiano.</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ audio-sabato-cantalupa ]]></itunes:summary>
								<description>Ada Sargenti ha analizzato la parte di matematica e Annamaria Moiso la parte di italiano.</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-09-23_audiosabatocantalupa.mp3</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>italiano, matematica, programmi, scuola secondaria</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Thu, 23 Sep 2010 19:14:01 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>Sugata Mitra incontra la scuola torinese - episodio 2</title>
								<itunes:subtitle>M. Quiroga inzia a raccontare la sua esperienza di uso di Skype per simulare una classe con allievi e insegnanti che comunicano a distanza.</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ sugatamitra2 ]]></itunes:summary>
								<description>M. Quiroga inzia a raccontare la sua esperienza di uso di Skype per simulare una classe con allievi e insegnanti che comunicano a distanza.</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>Sugata, Mitra, scuola, computer, India, Skype, Quiroga</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Mon, 16 Aug 2010 11:26:50 +0200</pubDate>
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								<title>Sugata Mitra incontra la scuola torinese - episodio 1</title>
								<itunes:subtitle>Sugata Mitra pone alcune domande agli insegnanti e agli studenti presenti in sala.</itunes:subtitle>
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								<description>Sugata Mitra pone alcune domande agli insegnanti e agli studenti presenti in sala.</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>Sugata, Mitra, scuola, computer, India</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Mon, 16 Aug 2010 11:26:46 +0200</pubDate>
								</item><item>
								<title>Simulare un'intervista con Audacity</title>
								<itunes:subtitle>Tutorial per l'uso delle funzioni principali di Audacity</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Tutorial per l'uso delle funzioni principali di Audacity ]]></itunes:summary>
								<description>Tutorial per l'uso delle funzioni principali di Audacity</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<pubDate>Sun, 14 Feb 2010 15:14:41 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>Convertire file con iTunes</title>
								<itunes:subtitle>Come convertire file audio con iTunes</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Tutorial video per imparare a convertire i file audio in file mp3 con iTunes ]]></itunes:summary>
								<description>Come convertire file audio con iTunes</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<itunes:keywords>audio, podcast, iTunes, tutorial</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sun, 14 Feb 2010 12:03:54 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>Podcast Generator</title>
								<itunes:subtitle>Tutorial su installazione e uso di Podcast Generator</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Tutorial su installazione e uso di Podcast Generator ]]></itunes:summary>
								<description>Tutorial su installazione e uso di Podcast Generator</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
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									<pubDate>Sun, 14 Feb 2010 11:29:24 +0100</pubDate>
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								<title>Effetti in Audacity</title>
								<itunes:subtitle>Come fare l'auto ducking</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ L'auto ducking è la possibilità di ridurre automaticamente il volume della musica di sottofondo quando c'è il parlato. Per usare questa opportunità in Audacity la prima traccia deve contenere il file musicale e la seconda il parlato. Se il parlato è su più tracce bisogna portarlo tutto nella seconda.Selezionare la traccia musicale, aprire il menù effetti e selezionare &quot;Riduci volume automaticamente&quot;. Cliccare su ok. Se il volume della base musicale è troppo alto o troppo basso, riapplicare l'effetto nel modo indicato prima e modificare il volume agendo direttamente sul grafico con il  mouse.Il file mp3 è una dimostrazione dell'uso di questo effetto. Buon ascolto!  ]]></itunes:summary>
								<description>Come fare l'auto ducking</description>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>podcast, audacity, autoduck</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sun, 14 Feb 2010 11:06:59 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>Esercizi di podcast</title>
								<itunes:subtitle>Un esercizio di podcast</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Dopo aver ascoltato l'esposizione di Alberto Pian che ci ha fatto capire in che cosa consiste veramente un podcast, abbiamo svolto un esercizio che consisteva nella rielaborazione di una notizia dell'Ansa. Questo è il risultato. ]]></itunes:summary>
								<description>Un esercizio di podcast</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-01-20_casa14.mp3</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
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									<pubDate>Wed, 20 Jan 2010 00:07:44 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>Lo psicanalista al ristorante</title>
								<itunes:subtitle>Un esperimento di podcast attaverso un mini radiodramma</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ La seconda serata a Noli è stata organizzata intorno all'esperienza di produzione di un podcast. E' stata scelta la forma del radiodramma che era congeniale agli interessi del gruppo in quel momento. Gli insegnanti hanno prodotto un copione e, dopo alcune prove, quattro dei presenti si sono cimentati nella registrazione. La post-produzione è consistita nell'eliminazione di alcuni pezzi che non c'entravano con la storia e nell'inserimento del commento sonoro (la sigletta iniziale, il suono del telefono, il rumore di sottofondo del ristorante). Si è utilizzato il software Garageband sul Mac. ]]></itunes:summary>
								<description>Un esperimento di podcast attaverso un mini radiodramma</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-01-02_psicanalista.mp3</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
									<itunes:author>La Casa degli Insegnanti</itunes:author>
									<itunes:keywords>radiodramma, casa degli insegnanti, noli</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit>
									<pubDate>Sat, 02 Jan 2010 15:21:55 +0100</pubDate>
								</item><item>
								<title>Leggendo 'Diario di scuola'</title>
								<itunes:subtitle>Un brano dal libro di Pennac</itunes:subtitle>
								<itunes:summary><![CDATA[ Il brano è stato letto all'apertura dei Seminari di Matematica a settembre 2008 in Abruzzo. In quell'occasione Donatella e Patrizia hanno presentato la metodologia del laboratorio di matematica con esempi e attività coinvolgendo tutti nella risoluzione di alcuni problemi. Il brano di Pennac esemplificava in un certo senso il clima che si viene a creare durante il lavoro quando l'insegnante presta attenzione agli alunni e cerca di mettersi in sintonia con loro per  'prenderli' dove sono'. ]]></itunes:summary>
								<description>Un brano dal libro di Pennac</description>
								<link>http://www.lacasadegliinsegnanti.it/podcastgenerator/?p=episode&amp;name=2010-01-02_pennac.mp3</link>
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									<author>info@lacasadegliinsegnanti.it (La Casa degli Insegnanti)</author>
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									<pubDate>Sat, 02 Jan 2010 15:11:59 +0100</pubDate>
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